Thứ 3, 22/9/2026 17:50 (GMT+7)

NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN II NGAY TỪ ĐẦU NĂM HỌC MỚI

1. Đặt vấn đề

Năm học mới là thời điểm mỗi học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II bắt đầu một chặng đường học tập và rèn luyện mới. Sau thời gian nghỉ hè, việc nhanh chóng ổn định nền nếp, điều chỉnh phương pháp học tập và xây dựng tinh thần chủ động có ý nghĩa quan trọng, tạo tiền đề cho kết quả học tập trong suốt năm học.

Đối với môn Giáo dục chính trị, điều này càng cần được quan tâm. Đây không chỉ là môn học trang bị những kiến thức lý luận nền tảng mà còn góp phần bồi dưỡng bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, phương pháp tư duy khoa học và khả năng vận dụng lý luận vào thực tiễn cho học viên. Vì vậy, kết quả học tập của môn học không chỉ phụ thuộc vào năng lực tiếp thu mà còn chịu ảnh hưởng bởi động cơ, phương pháp học tập và ý thức tự học của mỗi học viên ngay từ những tuần đầu năm học.

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV của Đảng tiếp tục xác định nhiệm vụ đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao; xây dựng xã hội học tập và thúc đẩy học tập suốt đời. Định hướng đó đặt ra yêu cầu phát huy tính tích cực, chủ động của người học, đồng thời đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong các cơ sở đào tạo, trong đó có các trường Công an nhân dân.

Từ thực tiễn trên, việc nhận diện những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập môn Giáo dục chính trị và đề xuất các giải pháp giúp học viên học tập hiệu quả ngay từ đầu năm học là cần thiết. Đây cũng là một trong những giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II.

II. Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập môn Giáo dục chính trị của học viên

Hiệu quả học tập môn Giáo dục chính trị không được quyết định bởi kết quả của một bài kiểm tra hay một kỳ thi cuối học phần mà được hình thành trong suốt quá trình học tập. Trong đó, những tuần đầu năm học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Đây là thời điểm học viên dần thích nghi với cường độ học tập, rèn luyện trong môi trường Công an nhân dân, đồng thời hình thành cách tiếp cận đối với từng môn học. Một khởi đầu tích cực sẽ giúp người học duy trì tinh thần chủ động và tạo nền tảng cho cả học kỳ. Ngược lại, nếu học tập với tâm lý đối phó hoặc thiếu kế hoạch ngay từ đầu, việc khắc phục về sau sẽ gặp nhiều khó khăn.

Giáo dục chính trị là môn học có đặc thù riêng. Mục tiêu của môn học không dừng lại ở việc cung cấp tri thức lý luận mà hướng đến hình thành thế giới quan khoa học, phương pháp tư duy đúng đắn và bản lĩnh chính trị cho người học. Vì vậy, kết quả học tập không thể được đánh giá chỉ qua khả năng ghi nhớ kiến thức, mà còn thể hiện ở năng lực phân tích, liên hệ và vận dụng lý luận vào những vấn đề của thực tiễn. Thực tế cho thấy vẫn còn một số học viên học tập với mục tiêu chủ yếu là hoàn thành yêu cầu của chương trình hoặc đạt kết quả trong các kỳ kiểm tra. Việc chỉ tập trung vào đề cương, ít nghiên cứu tài liệu và thiếu chủ động trao đổi học thuật khiến quá trình tiếp thu kiến thức trở nên thụ động. Cách học này có thể đáp ứng yêu cầu trước mắt nhưng khó tạo được nền tảng nhận thức bền vững, nhất là khi vận dụng kiến thức vào học tập các môn chuyên ngành và giải quyết những vấn đề đặt ra trong thực tiễn công tác.

Đối với học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II, quá trình học tập còn chịu ảnh hưởng từ đặc thù của môi trường đào tạo. Bên cạnh việc hoàn thành chương trình học, học viên phải thực hiện nghiêm chế độ rèn luyện, chấp hành điều lệnh, tham gia các hoạt động chính trị, xã hội và nhiều nhiệm vụ khác theo kế hoạch của Nhà trường. Khối lượng công việc khá lớn đòi hỏi mỗi học viên phải biết sắp xếp thời gian, xây dựng kế hoạch học tập hợp lý và duy trì ý thức tự học thường xuyên. Nếu chưa hình thành được nền nếp ngay từ đầu năm học, việc học rất dễ rơi vào tình trạng bị động, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng tiếp thu kiến thức.

Sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ số và trí tuệ nhân tạo (AI) cũng đang tác động rõ rệt đến phương thức học tập của học viên. Việc tìm kiếm tài liệu, tra cứu văn bản, hệ thống hóa kiến thức hay tiếp cận nhiều nguồn thông tin khác nhau trở nên nhanh chóng và thuận tiện hơn trước. Đây là điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng tự học nếu được khai thác đúng cách. Tuy nhiên, AI chỉ nên được xem là công cụ hỗ trợ. Nếu quá phụ thuộc vào các nội dung được tạo sẵn, sao chép mà không kiểm chứng hoặc tiếp nhận thông tin một cách thụ động, người học sẽ dần hạn chế khả năng tư duy độc lập, phân tích và phản biện. Đối với môn Giáo dục chính trị, nơi mỗi vấn đề đều cần được xem xét trên cơ sở lý luận và thực tiễn, việc sử dụng AI có chọn lọc, kết hợp với giáo trình, tài liệu chính thống và các văn kiện của Đảng là yêu cầu cần được quán triệt.

Bên cạnh sự nỗ lực của học viên, phương pháp giảng dạy của giáo viên cũng có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng môn học. Trong điều kiện đổi mới giáo dục hiện nay, giáo viên không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn giữ vai trò định hướng phương pháp học, khơi dậy hứng thú nghiên cứu và tạo môi trường để học viên trao đổi, phản biện trên cơ sở khoa học. Những giờ học gắn với các vấn đề thời sự, tình huống nghề nghiệp hoặc thực tiễn của lực lượng Công an nhân dân thường tạo được sự quan tâm và giúp người học nhận thấy ý nghĩa thiết thực của môn học. Khi hiểu được giá trị của kiến thức đối với công việc sau này, học viên sẽ có động lực học tập tích cực và chủ động hơn.

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV của Đảng xác định tiếp tục đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, xây dựng xã hội học tập và thúc đẩy học tập suốt đời. Điều đó cho thấy chất lượng giáo dục không chỉ phụ thuộc vào chương trình hay phương pháp giảng dạy mà còn gắn chặt với năng lực tự học và khả năng thích ứng của người học. Đối với học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II, việc hình thành phương pháp học tập đúng ngay từ đầu năm học vì thế không chỉ giúp nâng cao kết quả của môn Giáo dục chính trị mà còn tạo nền tảng cho quá trình học tập, rèn luyện lâu dài và đáp ứng yêu cầu của thực tiễn công tác trong bối cảnh mới.

Như vậy, hiệu quả học tập môn Giáo dục chính trị chịu sự tác động đồng thời của nhiều yếu tố, từ nhận thức và phương pháp học tập của học viên, đặc điểm môi trường đào tạo, phương pháp giảng dạy của giáo viên đến tác động của chuyển đổi số. Những yếu tố này có mối quan hệ chặt chẽ, bổ sung và tác động lẫn nhau. Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng học tập ngay từ đầu năm học cần triển khai đồng bộ nhiều giải pháp, phát huy vai trò của học viên, giáo viên và Nhà trường trong việc xây dựng môi trường học tập tích cực, hiện đại và hiệu quả.

III. Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả học tập môn Giáo dục chính trị của học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II ngay từ đầu năm học mới

Để nâng cao hiệu quả học tập môn Giáo dục chính trị, trước hết mỗi học viên cần nhận thức đúng vị trí, vai trò của môn học trong chương trình đào tạo. Đây không chỉ là học phần cung cấp kiến thức lý luận mà còn góp phần hình thành bản lĩnh chính trị, phương pháp tư duy khoa học và phẩm chất của người cán bộ Công an nhân dân. Khi hiểu rõ ý nghĩa đó, người học sẽ chủ động hơn trong quá trình tiếp thu kiến thức, thay vì chỉ học để hoàn thành yêu cầu của học phần hoặc đạt kết quả trong các kỳ kiểm tra.

Cùng với việc xác định đúng động cơ học tập, học viên cần xây dựng phương pháp học tập khoa học ngay từ những tuần đầu của năm học. Việc chuẩn bị bài trước khi lên lớp, ghi chép có hệ thống, chủ động đọc thêm tài liệu và dành thời gian ôn tập thường xuyên sẽ giúp việc tiếp thu kiến thức trở nên nhẹ nhàng, hiệu quả hơn. Đối với những nội dung mang tính lý luận, cần gắn với các sự kiện chính trị, kinh tế, xã hội đang diễn ra hoặc liên hệ với thực tiễn công tác của lực lượng Công an nhân dân. Cách học này không chỉ giúp ghi nhớ kiến thức lâu hơn mà còn rèn luyện khả năng phân tích, đánh giá và vận dụng lý luận vào thực tiễn.

Trong bối cảnh chuyển đổi số, học viên cần chủ động khai thác các nguồn học liệu điện tử và ứng dụng AI để hỗ trợ việc học. Các công cụ này có thể giúp tìm kiếm tài liệu, hệ thống hóa kiến thức hoặc giải đáp những nội dung còn vướng mắc. Tuy nhiên, AI không thể thay thế quá trình tư duy của người học. Mỗi thông tin cần được kiểm chứng bằng giáo trình, tài liệu chính thống và các văn kiện của Đảng trước khi sử dụng. Quan trọng hơn, học viên phải biết chọn lọc, phân tích và hình thành chính kiến của bản thân. Chỉ khi sử dụng công nghệ một cách chủ động và có trách nhiệm, AI mới thực sự trở thành công cụ hỗ trợ nâng cao chất lượng học tập.

Đối với đội ngũ giáo viên, việc tiếp tục đổi mới phương pháp giảng dạy là yêu cầu quan trọng nhằm nâng cao hiệu quả môn học. Bên cạnh việc truyền đạt kiến thức, giáo viên cần tạo điều kiện để học viên tham gia thảo luận, trao đổi và bày tỏ quan điểm trên cơ sở khoa học. Việc đưa các tình huống thực tiễn, vấn đề thời sự hoặc những nội dung gắn với hoạt động của lực lượng Công an nhân dân vào bài giảng sẽ giúp kiến thức lý luận trở nên sinh động, gần gũi hơn. Khi học viên được tham gia giải quyết vấn đề, trao đổi và phản biện, hứng thú học tập sẽ được nâng lên, đồng thời từng bước hình thành năng lực vận dụng lý luận vào thực tiễn.

Nhà trường và các đơn vị quản lý học viên cũng cần tiếp tục quan tâm xây dựng môi trường học tập tích cực, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động tự học và nghiên cứu. Bên cạnh việc khai thác hiệu quả hệ thống thư viện, học liệu điện tử và cơ sở dữ liệu trực tuyến, cần tăng cường hướng dẫn phương pháp học tập cho học viên ngay từ đầu khóa, đầu năm học. Đồng thời, thường xuyên tổ chức các diễn đàn học thuật, tọa đàm, cuộc thi tìm hiểu về chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lịch sử Đảng, truyền thống lực lượng Công an nhân dân hoặc các hoạt động ngoại khóa gắn với giáo dục chính trị. Đây không chỉ là sân chơi học thuật mà còn góp phần tạo động lực học tập, rèn luyện kỹ năng trình bày, làm việc nhóm và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Bên cạnh đó, cần phát huy hơn nữa sự phối hợp giữa các đơn vị quản lý học viên với đội ngũ giáo viên trong việc theo dõi, nắm bắt tình hình học tập ngay từ đầu năm học. Việc kịp thời động viên, hỗ trợ những học viên còn gặp khó khăn, đồng thời biểu dương các tập thể, cá nhân có thành tích tốt sẽ tạo động lực phấn đấu và xây dựng phong trào học tập tích cực trong toàn trường. Khi các lực lượng cùng đồng hành và hỗ trợ người học, hiệu quả giáo dục sẽ được nâng lên một cách bền vững.

Nâng cao hiệu quả học tập môn Giáo dục chính trị ngay từ đầu năm học mới không phải là nhiệm vụ của riêng học viên hay giáo viên mà là trách nhiệm chung của toàn bộ quá trình đào tạo. Khi học viên có động cơ học tập đúng đắn, biết tự học và chủ động thích ứng với yêu cầu của thời đại số; khi giáo viên không ngừng đổi mới phương pháp giảng dạy; khi Nhà trường xây dựng được môi trường học tập hiện đại, giàu tính học thuật thì chất lượng môn Giáo dục chính trị sẽ từng bước được nâng cao. Đây cũng là cơ sở quan trọng để đào tạo đội ngũ cán bộ Công an nhân dân có bản lĩnh chính trị vững vàng, tư duy khoa học và năng lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.

Kết luận

Đầu năm học là thời điểm quan trọng để mỗi học viên hình thành nền nếp, phương pháp và động lực học tập cho cả quá trình học tập, rèn luyện. Đối với môn Giáo dục chính trị, việc xây dựng tinh thần học tập nghiêm túc, chủ động ngay từ những tuần đầu không chỉ góp phần nâng cao kết quả của học phần mà còn bồi dưỡng bản lĩnh chính trị, tư duy lý luận và ý thức trách nhiệm của người cán bộ Công an nhân dân tương lai.

Trong bối cảnh đất nước tiếp tục đẩy mạnh đổi mới, chuyển đổi số và hội nhập quốc tế, yêu cầu đối với lực lượng Công an nhân dân ngày càng cao. Vì vậy, nâng cao hiệu quả học tập môn Giáo dục chính trị ngay từ đầu năm học mới không chỉ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II mà còn tạo nền tảng để xây dựng đội ngũ cán bộ Công an nhân dân có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt và năng lực đáp ứng yêu cầu bảo vệ an ninh quốc gia, bảo đảm trật tự, an toàn xã hội trong giai đoạn mới./.

Lê Thị Hợp - K.LLCT&KHXHNV